保均衡 重內涵：區域推進教育現代化 強特色 促轉型：高位呈現教育新水平

　　讓教育成為區域整體發展的“最有價值的準備”

　　——上海市閔行區教育新一輪發展漸入佳境“風景這邊獨好”

　　讓教育成為“最有價值的準備”，這是閔行人對歷史的承諾，也是閔行教育人對責任的兌現。

　　為閔行經濟和社會發展儲備人才，為百姓成就教育改變命運儲備能量，為人的全面發展儲備機會，閔行教育在“準備”的路上，勇敢探索，智慧前行。

　　閔行從2009年召開區教育工作會議以來，面對人口大量導入和外來務工子女劇增的嚴峻現實，面對百姓持續高漲的教育需求，面對教育內涵發展的新的任務，交出了一份“有準備”的出色答卷。

　　閔行區面積372平方公里，常住人口近250萬，其中本區戶籍人口120余萬，現轄9個鎮、3個街道和1個市屬工業區。區內基礎教育各類學校340余所，在校學生近21萬名，教職員工1萬9千多名，約占全市基礎教育總量的1/9。

　　閔行區自“撤二建一”20年來，歷屆區委、區政府高度重視教育工作，始終把教育放在優先發展的戰略地位，把發展教育作為促進區域整體發展“最有價值的準備”和“最有生機的動力”。

　　近年來，閔行區在上世紀九十年代區域性整體推進素質教育取得成效的基礎上，堅持“保均衡、重內涵、強特色、促轉型”的教育發展策略，舉全區之力，圍繞“教育基本公共服務均等化、規范和完善學前教育發展、義務教育優質均衡發展、高中多樣化特色化辦學、特殊教育全納性發展、職業教育與學習型城區建設”的發展目標和教育信息化、教育國際化等區域教育發展特色，積極探索區域教育現代化之路，在教育規模超常規擴張的同時，持續提升政府教育公共服務能力和各級各類教育質量，提高城鄉基礎教育一體化水平，取得了長足的進步，教育發展為區域經濟社會發展打下了良好的基礎。

　　誠心誠意：辦人民滿意的教育

　　教育是社會所需，也是百姓所求。閔行區始終把辦人民滿意的教育作為自己的崇高使命和責任所在。政府認真履職，采取多種措施，提升教育公共服務水平。

　　數據閔行教育

　　2011年全區教育財政撥款為23.2億元，2012年為25.35億元,2013年年初預算為27.38億元,撥款總量逐年增加。教育財政撥款第一次達到占區財政支出的15%。

　　2009年以來，新建中小學、幼兒園70所，新增占地面積83.06萬平方米、建筑面積53.64萬平方米，新開辦學校全部實現了標準配置。

　　規劃引領，清晰區域教育發展路徑

　　閔行區在“十一五”、“十二五”國民經濟和社會發展總體規劃中，圍繞建設城鄉一體化新城區的總體目標，提出了“各級各類教育優質、均衡、協調、可持續發展，基本實現教育現代化，基本建成學習型城區，教育總體發展水平位于全市先進行列”的教育發展目標。

　　多年來，閔行區基于對區域教育發展水平定位、教育需求分析和教育質量標準設定的思考，提出了加快區域教育現代化建設的工作思路與框架：以“幸福校園”為愿景，以“智慧傳遞”為內涵發展工作機制，以 “三新”(“新基礎”、新課程、新技術)為背景、以“三化”(國際化、信息化、優質化)為途徑、以三個重點項目(中小學生數字化學習平臺建設、基礎教育質量綠色指標評價系統、區域推進基礎教育國際化的路徑與策略研究)為抓手，推進區域教育觀念現代化、課程現代化、教育技術現代化、教育管理現代化和師資隊伍現代化，最終實現“讓閔行每個孩子健康快樂成長”的核心目標。

　　這樣的頂層設計，明確了體現區域發展特色的教育發展定位、實施路徑、任務和項目，引領推動閔行教育現代化發展進程。

　　加大投入，擴大教育資源總量

　　幾年來，區政府把依法增加財政教育經費投入，作為政府公共服務職能的重要指標予以落實，通過完善教育經費區、鎮兩級統籌與分配機制，確保教育財政撥款 “三個增長”，為教育重點項目建設提供有力的經費支撐。

　　不斷擴大教育資源總量，是閔行區政府適應社會發展新形勢，克服各種困難，支持教育快速發展的重要舉措。近幾年，區政府將校安工程作為實事項目，區、鎮兩級政府共投入資金6個多億，共完成73所學校的抗震加固“校安工程”，加固校舍面積近43萬平方米。校舍維修改造，共投入1.29億元。

　　對引進的中心城區優質教育資源，在公建配套標準基礎上增加投入，提高建設標準，如向明高中浦江校區、華師大紫竹教育園區等。目前，全區中小學全部達到市教委規定的一、二類學校標準，浦江、華漕、顓橋等鎮不少農村學校的硬件設施都超過了城區學校。

　　優質發展 促進辦學品質全面提升

　　一批百年老校傳承優秀文化，新形勢下勇于改革創新，輻射引領區域教育發展，如實驗小學、明強小學、莘莊鎮小學、浦江一小、顓橋小學等。眾多“后起之秀”走特色發展之路，成為區域教育發展的中堅力量，如華坪小學、汽輪小學、閔行四中、七寶二中等學校以“新基礎教育”實驗推進學校管理改革和辦學特色創建;田園外國語小學推進“雙語教學”特色建設，成為全市12所外語特色學校之一;平南小學的“零缺陷”服務質量文化助推學校成為“新優質學校”;薔薇小學開展數字化學習方式變革實驗，實施“電子書包”項目取得令人矚目的成果;區教育學院梅隴附校開展“智慧教學”實踐研究取得成效，改變了學校面貌;交大實小全員輔導理念下的“校隊一體化”德育工作;還有文來初中、協和雙語等一批民辦學校，以其鮮明的辦學特色，成為受地區居民歡迎的優質學校;等等。一些原先相對薄弱的學校也迎頭趕上，發展態勢良好。

　　重視培育“名不見經傳”學校，帶動更多的學校進入優質行列。積極參與市教委推出的“新優質學校”項目和教育部“身邊的好學校”項目，基地附中、平南小學、閔行四中、教育學院梅隴附校等4所學校入選市“新優質學校”之列;積極推進一批學校“區新優質學校”創建項目;基地附中、梅隴中學入圍教育部“身邊的好學校”項目。

　　深化教改 提升教育教學質量

　　一是加強校長課程領導力、教師課程執行力，提高教學有效性。緊緊圍繞課程改革這一核心，形成政府全力推動、學校全員實施，學生全面發展的課程改革良好態勢;實施區域性“提升課程領導力”和“提高教學有效性”項目，加強校長課程領導力和教師課程執行力。

　　二是加強課堂教學改革，強化教學五環節，優化課堂教學過程。制定了《閔行區課堂教學改進三年行動計劃》，轉變研訓模式，加強對學校課程開發與實施、課堂教學有效性和校本教研的專業指導，將課改落實到教育教學的細部。落實優化教學五環節的要求，將先進教育理念融合在實踐中。七寶中學面向全體學生，聚焦學生創新潛能的激發和培育，構建“高一通識教育、高二創新拓展、高三創新實踐研究”的系列化校本課程體系。信宏高中的“美術教育”特色系列課程、古美高中的自主拓展課程、交大二附中“基于理解”的學校課程、閔行三中系列化的“大德育課程”、莘莊中學的“兩綱與學科融合”教育、協和雙語高中職業生涯教育與國際理解教育等特色課程都已經取得明顯成效，為促進學生全面、和諧發展提供了有力支撐。

　　項目推動 有效突破重點難點問題

　　《強化政府公共服務職能，提高學前教育公共服務質量》項目。2010年，閔行區作為教育部“國家教育體制改革試點”的實驗區，承擔了《強化政府公共服務職能，提升學前教育公共服務質量》項目的試點任務。開展了閔行區非滬籍人士子女積分制入園試點，建立了學前教育網絡管理信息平臺，對于強化政府公共服務職能，完善學前教育公共服務體系，妥善解決入園高峰矛盾，發展公平、普惠的發展學前教育起到了很好的促進作用。

　　持續十多年整體推進“新基礎教育”實驗，開創了區域教育行政與高校研究力量合作推進教育改革發展之路。2006年，教育部在全國素質教育調研報告中，總結了閔行的“新基礎教育”改革實踐，把閔行列為全國七個素質教育先進典型地區之一。為加快教育內涵發展步伐，2011年起啟動“教育內涵發展項目”，設立了9大類80多項內涵發展項目。

　　開展以“智慧傳遞”為載體創新教育內涵發展機制項目。2010年閔行區承擔了由上海市領銜的國家教育體制改革項目《以“智慧傳遞”為載體創新區域教育內涵發展機制》子項目的研究。近兩年，已在全區20多所學校舉行專題活動，通過區、校兩個層面展示研討和網絡、微博等信息化途徑，把全區教育工作者在日常教育教學中積累的小智慧匯聚、提煉、升華為推動區域教育發展的大智慧，激發了教育教學的活力。閔行區“智慧傳遞”項目已被教育部列為教育改革實踐項目。

　　大膽實驗區域基礎教育國際化項目。拓展國際合作形式，在現有9所國際學校基礎上，舉辦中外合作的上海七寶德懷特高級中學，中外融合的星河灣雙語學校和上海德威英國國際學校等，目前還在積極洽談上海馬橋惠靈頓高級中學。引入國際通行課程，鼓勵有條件的學校引進國際通行課程，為學生提供多元教育服務，如協和萬源城學校的AP課程、教科實驗中學的BC課程、交大二附中的A-LEVEL課程以及全區試點的《健康與幸?！返日n程，促進了區域國際理解教育和課程教學改革。推進外教進課堂項目，從2011年9月起先后聘請外教42名，有10所學校參與，項目的實施一方面讓學生融入純正的歐美文化，同時也提升本土教師的教學理念、知識視野和教學素養，帶動了區內學校英語教學變革。

　　完善區域職成教發展機制，推進學習型城區建設項目。2012年，將“爭創全國社區教育示范區”列入區政府重點工作予以推進。區委、區府高度重視學習型城區建設工作，高起點規劃、高水平推進，全方位發展。不斷完善“縱向到底、橫向到邊、資源共享、合作共創”的社區教育格局。閔行職業教育依托區域產業結構調整和經濟發展戰略，著力構建政府主導，社會、企業、學校共同參與的職業教育管理體制和發展機制。

　　聚焦畫面

　　家門口的好學校富有特色

　　莘莊中學：“三精”蘊內涵 莘莊中學積極創建上海市實驗性示范性高中，以“和合共生、守正出新”為辦學思想，圍繞“善德明志、健體尚美”的培養目標，通過體驗教育實驗，形成了“精美體育”、“精品藝術”、“精妙科技”等辦學特色。

　　文來中學(初中部)：人文立校 文來中學(初中部)提煉并確立了“人文立校、主動發展”的辦學特色和“平民本色、精英氣質”的育人目標。學校注重學生素質的全面提高，堅持人文精神養育的德育觀，把教育學生學會做人放在首位，以“體驗式德育”、“感恩教育”、“志愿者服務”為德育特色，形成了頗具特色的“校園八大主題文化節”，使人文精神養育融入到整個校園文化之中，多次評為上海市行為規范示范校。

　　莘城學校：傳承書法之美 莘城學校作為國家級規范漢字書寫特色學校、市書法教育先進集體，以教學和特色發展雙重并舉，注重學生綜合素質培養，教育教學質量保持同類學校前列，多次承辦全市性“書法教育”現場研討會，先后接待過美國、新加坡、韓國、香港、澳門等國家和地區的教育代表團，宣傳中國教育和中國文化。2013年由國家語委推薦，學校代表上海市參加了中央電視臺首屆“中國漢字聽寫大會”。

　　莘光學校：用音樂劇彰顯夢想的力量 莘光學校努力創建“三個特色”：精細化管理與人性化管理相結合的管理文化特色、以“明禮教育”為內核的德育文化特色、以音樂劇、健美操、田徑為標志的藝術體育教育特色。尤其是學校的音樂劇團，已經成為莘光學子放飛音樂夢想的舞臺。2009年學校音樂劇團排演的《睡美人》，在市第三屆中學生快樂文化節榮獲“最佳表演團隊獎”，并在上海大劇院登臺演出。2012年，由該音樂劇團創作和表演的原創音樂劇《夢開始的地方》在上海城市劇院展演，收到了良好的社會反響。

　　顓橋小學：鼓娃顯神威 顓橋小學秉承百年傳統，在中華優秀文化藝術傳承方面，將安塞腰鼓非遺文化教育融入課程建設和校園文化發展運行機制，已經形成了以腰鼓藝術見長，以傳承民間民俗文化為主導的藝術教育特色。“顓小鼓娃”已成為本地區乃至本市的文化特色品牌。

　　莘莊鎮小學：每個孩子健康快樂成長 莘莊鎮小學圍繞“端品立行、迪新養正”的辦學理念，國家課程校本化實施，根據學生認知成長規律，逐步開發四大精品課程：《校園果樹》、《百人管樂和手風琴》、《乒乓球》、《課外閱讀》，形成鮮明的辦學特色。

　　華坪小學：文化的“和樂綠色”華坪小學從師生發展需求和學校實際出發，確定以“和樂”文化整體推進發展的建設思路。學校把“培養充滿生命自覺與創新活力、能健康主動可持續發展的人”作為教育目標，建設“和而不同，樂而不松，和諧融通，快樂成功”的“綠色和樂”校園;把融合貫通“環保、健康、人文、生命”等理念的“綠色校園、綠色課程、綠色活動、綠色管理”四大板塊作為辦學基本策略，將“課堂與課程”、“資源與環境”等教育要素有機整合起來，幫助師生主動參與，實踐創造，實現均衡發展、和諧同樂。

　　交大實?。鹤哌M交大，走進生命科學 交大實小依托大學資源，努力打造被譽為21世紀朝陽學科、具有科技特色的生命教育課程體系——《小學生命科學》。學校在三至五年級分別確立了“動物”、“植物”、“微生物與環境”三個系列主題，積極發揮“生命科學實驗室”的探究功能、“科學商店”的輔助功能，“小鬼菜園”的實踐功能。

　　水清路幼兒園：陽剛運動 陽光守護 在水清路幼兒園，活躍著在運動、科技、理性思維等方面具有獨有的優勢的一群男教師，他們憑借自己的專業能力和陽剛氣質贏得了孩子們的喜愛、同事們的信賴和家長們的認可，成為閔行幼教領域中“一道別樣的風景”。

　　平吉四街坊幼兒園：幼幼滬語樂 快樂童年夢 平吉四街坊幼兒園積極探索幼兒園開展滬語特色課程的策略、途徑和方法，逐步形成了“阿拉上海人”園本課程，將上海童謠、弄堂游戲、滬語情景對話等引入幼兒園一日活動中，從而讓幼兒了解、認知上海獨特的本土文化，萌發熱愛家鄉的情感，進而為上海文化的傳承與發展奠定基礎。

　　七寶中心幼兒園：唱出自信，唱享快樂，唱亮七幼 七寶中心幼兒園開展了以“唱出自信，唱享快樂”為主題的音樂教學項目研究，項目研究關注課堂，聚焦于幼兒，落實于實踐，促進了七幼園所、教師、幼兒的共同發展。

　　全心全意：做學生喜歡的校長、老師

　　辦人民滿意的教育，關鍵在于有一批優秀校長和教師。為此，閔行區將校長和師資隊伍的建設放到重中之重的地位，予以戰略性的籌劃和戰術性的實施，取得了積極的成效，涌現了一大批忠誠教育事業，服務于師生的好校長、好教師。

　　數據閔行教育

　　2009年以來，有200多位教師在市以上教學、科研成果評選中獲獎;有11位教師被評為上海市特級教師，154位教師成為上海市普教系統名師后備人選，19位教師獲得“區拔尖人才”、“區領軍人才”稱號。立項市級以上課題33項、區級課題2700多項，培育了一批學者型教師。

　　2011年—2012年度，22所學校獲市和諧校園(文明單位)稱號，七寶中學獲全國精神文明建設工作先進單位稱號。

　　優化教師隊伍：保證數量，改善結構，提高質量

　　優化教師隊伍結構。堅持“保證數量，改善結構，提高質量”的原則，在教師任職錄用、崗位聘任、職務評審等方面嚴格高標準管理，發揮專業職務評審、人才流動、政策傾斜等措施的激勵導向作用，形成了一支年齡、學歷、職務、學科結構比較合理的教師隊伍，同類學校校際差距不斷縮小。全區中、小、幼教師已全部達到國家規定的學歷要求，具有高一層次學歷的人數，幼兒園達到98.8%、小學97.5%、初中92.0%、高中8.8%、中職18.9%。近三年共招聘錄用2000余名教師，其中研究生學歷達13.6%。各類學校的教師專業技術職務崗位設置更趨合理。

　　提高師德建設水平。堅持把師德建設放在教師隊伍建設的首位，扎實推進“內強素質、外塑形象”的師德建設系列活動，通過評選“優秀班主任”、“師德標兵”等活動，弘揚高尚師德，整體提升了閔行教師的形象。近年來，涌現出“上海市教育功臣”、“上海教育年度新聞人物”、“上海市教書育人楷模”等一批師德建設先進典型。

　　加強教師梯隊建設。堅持在課程改革背景下構建教師專業發展平臺，不斷完善“希望之星”、“閔教杯論壇之星”、“區級骨干教師后備人選”、“區級骨干教師”、“學科帶頭人”等五個系列的骨干教師評選、培養和激勵制度，加快培養在區內外有知名度和影響力的領軍人物。

　　2009年以來，共評選出三屆共262名“希望之星”、 505名“閔教杯論壇之星”、1964名區級骨干教師后備人選，以及240名區級骨干教師、49名“學科帶頭人”，目前正在啟動第二屆區級骨干教師、學科帶頭人的評選工作。我們還建立了8個區級學科“名師工作室”和5個區“班主任名師工作室”、1個市“班主任帶頭人工作室”、22個區級骨干教師培養基地，發揮高層次教師在教育教學研究和教師培養方面的專業引領作用。154名教師成為上海市普教系統名師后備人選，19人獲得“區拔尖人才”、“區領軍人才”稱號。

　　多措并舉促進均衡配置。針對新學校、新教師增量大以及校際辦學水平存在差異的區情，不斷完善校際教師合作交流、柔性流動、資源共享等制度，以及農村偏遠學校教師津貼、專業職務評審適當傾斜等政策，有效促進師資均衡配置和專業化發展。2007學年實施骨干教師柔性流動項目以來，一批優質學校的骨干教師帶動了農村偏遠學校學科教研組建設和課堂教學質量的提升，農村偏遠學校派出的掛職青年教師得到快速成長。近三年，共有154所(次)學校、幼兒園，234名教師參加柔性流動項目，其中輸出骨干教師113名，輸入青年教師121名。

　　教育科研提升研究能力。堅持“科研引領，科研興校”的理念，引導學校和教師結合教育管理、課程改革和課堂教學實踐開展教育科研。近三年共立項市級以上課題33項、區級課題2000多項，75%以上的學校承擔過區級重點課題。堅持每年一次的科研成果評選，目前為止已進行了20屆，平均每年有400多項科研成果獲獎，教育科研培育了一批立志教育改革、投身教育研究的學者型教師。

　　校長隊伍建設：選拔培養，激勵機制，激發活力

　　完善校長管理機制。近年來，先后出臺《閔行區教育系統實施校長職級制管理辦法》、《閔行區特級校長考核實施意見》、《閔行區義務教育學校校長任期目標考核實施方案》等文件，完善學校干部選拔、培養、激勵機制，激活校長自主辦學的積極性、主動性和創造性，提升校長的專業化水平。

　　加大校長培養力度。加強區校長發展中心建設，成立區校長發展指導團和由七寶中學特級校長仇忠海、實驗小學特級校長何學鋒為主持人的校長培訓基地，高起點、高標準推進校長隊伍建設。積極構建課堂培訓、校長論壇、基地研修、網絡培訓、高校聯動、海外研修等多維立體的培訓平臺，開展“理念提升、管理創新、精品交流”三個主題年活動，發揮市、區名校長培養基地和示范性幼兒園園長培養基地的引領輻射作用，分層分類開展校長全員培訓。近三年共舉辦各類校長培訓班48個，完成校園長(含副職)培訓2800余人次，培訓率達100%。53人進入校長培訓基地學習，12人參加“校長發展指導團”的一對一導師帶教活動，52人赴美國、英國等國家研修學習，87人參加教育碩士班或高級研修班學習。今年又有4位校長被評為上海市特級校長。

　　經過努力，全區校園長的綜合素質和管理水平得到進一步提高，逐步從“經驗”走向“科學”，從“傳統”走向“現代”。五年來，新提任校園長(書記)68名、調整校級領導176名，新增8人成為上海市特級校長、26人成為市普教系統名校長后備人選、12人成為市優秀青年校長后備人選。

　　一心一意：做時代需要的學生

　　閔行區以“讓閔行每一個孩子健康快樂成長”為目標，堅持德育為先，促進德智體美諸方面全面發展，加強學生的理想信念與公民素質教育，培養學生自尊、自信、自立，促進人格健全發展。

　　數據閔行教育

　　多年來，全區常住人口適齡兒童義務教育按時入學率均達到100%，全區義務教育學生體質健康標準合格率均達到90%以上，且呈逐年提高趨勢。學生體質綜合評價水平較高。2009—2013年，全區初中學生學業合格率穩定在98%左右，各學科(包括體育)成績均超市平均水平，校際均衡度較高。

　　轉變學生培養模式 助推學生成長

　　實施“醫教結合”、“體教結合”、“科教結合”、“藝教結合”，優化學生成長環境。近年來，閔行區充分發揮政府公共職能作用，實施“醫教結合”、“體教結合”、“科教結合”、“藝教結合”，優化學生成長環境，促進學生健康快樂成長。

　　區政府將“普及小學三年級游泳教育”、“中小學生心理健康輔導”列為實事項目，加大經費投入，完善區鎮兩級政府和教育、體育、衛生等部門的協調推進機制。成立學生體質健康監測中心、心理健康教育與測量研究中心，為首批1萬名學生建立心理健康檔案。健全學校心理健康教育機構，堅持7年開通“閔行區未成年人心理咨詢熱線”;建立基于全體學生身心健康發展的信息檔案，探索駐校顧問醫生制度等多種“醫教結合”模式，形成教育、醫學相互結合，各部門分工合作的面向全體學生的“醫教結合”運行機制。

　　“體教結合”促進學生體質健康。通過完善區域體育工作指導與評價體系，保證學生體質健康標準的全面實施、“三課兩操兩活動”和學生“每天校園鍛煉一小時”的全面落實。區教育學院加強對體育教學和校本教研的指導，定期進行體育教學質量抽查，確保體育課和體育活動課的質量;區教育督導部門會同行政部門實施專項督導，并在學校辦學水平督導評估中將體育工作列為重要指標;2007年全面實行《國家學生體質健康標準》以來，全區學生的體質健康優良率和及格率逐年提升;學校綜合性或專項性的學生體育運動會已形成傳統，如33所學校參加連續舉辦六屆的“莘中杯”健美操比賽、53所學校參加的民間體育游戲大賽等已成為廣受歡迎的區域體育活動品牌;目前有5所市二線隊學校、10所市體育傳統項目校、23所區體育傳統項目校、46所區陽光體育推廣校等一大批體育特色學校;近三年有37所學校參加20余項市或全國體育賽事，獲獎頗豐;全區102所學校的體育場館對周邊社區開放，實現了資源共享。閔行三中的女足女曲運動、莘莊中學的擊劍、吳涇中學的健美操等在區內外都有較大影響。

　　整合資源創新藝術、科技教育。全區學校在開齊開足藝術類基礎型課程的同時，拓展藝術實踐載體，提升藝術育人功能，80%以上的學校運用社會資源開展藝術教育活動，不少學校得到所在街鎮的經費支持。區本藝術課程《上海鄉土音樂文化》基本建成，形成一批體現學校藝術教育特色的校本課程。

　　全區現有8所市藝術教育特色學校、32所區藝術教育特色學校，88%以上的學校有藝術教育特色項目或社團。明強小學榮獲“全國學校藝術教育工作先進單位”、顓橋小學被教育部命名為“中華優秀文化藝術傳承學校”、莘光學校音樂劇團在城市劇院上演原創校園音樂劇;康城學校的陶藝和扎染社、梅隴小學的茶藝坊、顓橋小學的腰鼓隊、華漕學校的滬劇團、浦江一小的龍文化成為市里有一定知名度的學生社團;明強小學和基地附中的皮影劇社、馬橋強恕的手獅舞隊、莘城學校的書法社成為傳承中華非物質文化遺產的優秀學生社團。

　　“科教結合”也是該區教育的一大特色。閔行區青少年科技教育始終將創新精神和實踐能力的培養貫穿全過程，立足區域優勢，“航天科技、飛躍夢想”、“生態閔行，綠色家園”、“保護知識產權，尊重他人勞動”等成為區域特色品牌科技活動，形成了《航天科技》等一批體現科技教育特色的區本、校本課程;區青少年活動中心成立“閔行區少年科學院”，實施“科技啟明星”計劃，與上海交大、華東師大的重點實驗室合作，培養科技特長生;七寶中學的科學探索館和實驗樓、群益職校的汽車博物館等成為向全區青少年學生開放的科普教育基地。一大批學生在全國和市青少年科技創新大賽、頭腦奧林匹克創新大賽、“明日科技之星”等賽事或評選中脫穎而出;六年來共發明專利214件，在全市處領先地位。

　　現有10所上海市科技教育特色示范學校、20所區創新型科普示范學校、5所市知識產權示范學校、10所市綠色學校。浦江二中成為市防震減災科普教育示范學校、紀王學校成為全國消防教育示范校、華坪小學與七寶二中榮獲“全國綠色學校”稱號。

　　閔行區與中福會少年宮合作，引入國際先進的藝術教育理念和方法，結合青少年心智與身體發展特點，在全區中小學推廣“舞向未來·我能行”藝術教育項目，探索學校藝術教育的新途徑，項目中期評估顯示已取得預期成效。

　　區教育、文廣部門合作，在區電視臺開播《成長ING》、《成長零煩惱》欄目，反映豐富多彩的校園生活，展現閔行青少年在藝術、科技、體育等方面的才藝特長和綜合素質，讓孩子們在欄目里分享成長的喜悅，讓社會更全面地了解素質教育的成功與魅力。

　　構建“學生電子成長檔案”，改革評價

　　目前，閔行區的學生電子成長檔案項目已全面啟動。它的主要特征為“一卡四庫”。“一卡”是上海市教委統一制作的學生電子學籍卡，“四庫”是學生身心健康、學業水平、個性技能和成長體驗四大維度的數據庫。通過“一卡四庫”實現學生校園成長過程的電子全記錄?；贗PTV的閔行學生電子成長檔案公共服務平臺的上線，一方面大大加快了閔行“智慧教育”推進“智慧城市”建設的步伐，另一方面也大大拓展了學生展示自我、家長了解孩子、教育行政滲透教育理念的渠道。

　　成長足跡

　　閔行第三中學學生方案搭載“天宮一號” 2011年隨“天宮一號”升空的“搭載瀕臨滅絕植物種子的探究方案”就出自上海市閔行第三中學學生之手。

　　在劉輝老師指導下，學生制作的“搭載瀕臨滅絕植物種子的探究方案”最終被選為全國唯一的搭載方案隨“天宮一號”升空。至今已有50多家媒體進行了跟蹤報道，轟動了全國，為閔行區和上海市的中學生贏得了榮譽。

　　莘城學校邢銘劼參加中央電視臺首屆《漢字聽寫大會》，表現出眾。邢銘劼出場11次，拼搶到最后環節，因未能正確書寫“舳艫千里”而無法挺進決賽，但他在場上表現出的從容淡定和大將風度，被評委和觀眾直呼“雖敗猶榮”。

注：詳細內容及信息以上海教育考試院_上海招考熱線為準